談到家庭與朋友

昨天在接送學生上課的過程，一名新生就坐在我的旁邊，一開始沒有話題，所以想說就先從家庭開始聊起。一開始先聊到老爸在2歲時因意外變成身心障礙；媽媽因此跟父親離婚、聊到外婆的賣麵的辛苦、也聊到了從事教職很有成就的叔叔；在這當中他特別談到了叔叔；他說：叔叔之前也很壞，直到被老師打一巴掌之後，老師分析為何要打他一巴掌的原因，後來他的叔叔從台大一路晉升到了老師，更為了家計去兼課。這段屬於叔叔的努力，讓這名青年在他的記憶中留下了深刻的印象。
鐘聲響起，下課了。學生開心的坐上車準備回家，在回家的過程中，一通電話響起；內容談到中秋節要返家與朋友聚聚以及談到了青少年最喜歡的機車；在這談話的過程當中充滿了刺激與速度，也加上了朋友間不免會談到異性的議題；再加上談到要小酌的話題，而內容有重覆性的談到：小酌即可、小酌即可。不然會起酒瘋以及無法騎機車回家的部份，這樣的談話讓我想到開車時，我倆的對話。屬於家庭的難題在透過了朋友團體間的次文化來降低他對於家庭的壓力，而家庭本身的難題難道青年都不在意嗎?
個人發覺；要有客觀的態度才能夠清楚的去平衡自己在聽到這樣的過程裡，我們才不致於受到這樣談話事件落差的影響，

而來影響自己對這件事情的輔導原則，這是更同理心的去發覺他內心世界的空缺，轉而引導他進入一個良善的內容。並催化他的心性，嚷他成為更好的人，這需要很長的時間；也需要更多傾聽與記錄，最後結合事件來做出處遇。
最後，我想談的是，青少年在對話切入的點，多半是傾聽從青少年口中對於自己家庭發展的歷程與看法，來做出延伸性的對話。才能有效於處遇的成效，也避免八股式的教條以免青少年塞住耳朵，才能收其輔導成效！